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制造业大国“变身”制造业强国:高级技能教育须先行

2022-04-29 00:27上一篇:洛阳再添一智能制造试点示范项目 |下一篇:没有了

本文摘要:目前,行业对高级技术人才培养有两个观点:高级技能人才培养应通过高级职业教育构建,开设更好的高级职业学校,融合企业明确市场需求开展职业教育的确,高级技术人才不是指学校回顾,而是取得可行的技术理论知识,取得中专、大专或职业高中学位后,必须在企业工作,在实践中磨练。人才是建设生产强国的明显。缺乏高技能操作者的人才,即使有更好的设计、图纸,也不能成为产品。德国等制造业强国的经验说明,要承担制造业的发展,大力发展职业教育,培养经过技能训练的高素质劳动者。

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目前,行业对高级技术人才培养有两个观点:高级技能人才培养应通过高级职业教育构建,开设更好的高级职业学校,融合企业明确市场需求开展职业教育的确,高级技术人才不是指学校回顾,而是取得可行的技术理论知识,取得中专、大专或职业高中学位后,必须在企业工作,在实践中磨练。人才是建设生产强国的明显。缺乏高技能操作者的人才,即使有更好的设计、图纸,也不能成为产品。德国等制造业强国的经验说明,要承担制造业的发展,大力发展职业教育,培养经过技能训练的高素质劳动者。

全国政协委员、天津庆达投资集团会长孙太利拒绝接受记者采访时的应对。2015年5月8日,中国国务院每月发行《中国生产2025》,成为中国实施生产强国战略的第一个十年行动纲领。该文件认为,要构建中国制造业由大变革的历史性穿越,必须以提高制造业创造性发展为主题,缓解下一代信息技术和制造业深度融合多线,以前智能生产多攻方向,提高工业基础能力,提高综合构建水平,完善多层次人才体系。

在信息技术与制造业深度融合的过程中,需要高级技术人才,但高级技能人才的不足限制了中国制造业的发展。孙太利委员对目前中国制造业高级技能人才短缺的状况开展了多年的仔细观察和详细分析,与世界一流工业国家德国的职业教育状况进行了比较。他说,在中国7000万产业工人中,只有1/3是技术工人,其中初级工人占60%,中级工人占35%,高级工人只有5%,在德国,高级工人占35%-40%。

全国政协委员、北京理工大学原党委书记郭中兴在拒绝接受《北京周报》记者采访时,这两个观点都有一定的道理,但中国的高等职业教育体系几乎复制了普通的高等全日制教育体系,这意味着不顺利。郭中兴委员指出,随着中国经济的转型,目前中国职业教育评价体系也大大完善。

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近年来,随着市场对高端技术人才的市场需求大幅度提高,在深圳等城市,已经出现了百万年薪的高端技术工人。因此,随着市场对高级职业教育评价体系的杠杆作用越来越强,相信更多的人不尊重高级职业教育,拒绝接受高级职业教育,最后成为高级技术人才。他说。孙太利委员明确提高中国职业教育水平。

他指出,在教育部和国家工信委员会率先制定十三五期间,实施职业教育和中国生产2025战略访问方案。目标是培养适合现代制造业岗位的现代生产者。他们需要非常丰富的专业知识,没有实际的操作能力和创造性的解决问题的能力。

他说。孙太利的访问方案包括生产专业访问。环绕航天航空生产、轨道交通、核电设备、智能设备、海洋工程、港口机械等专业发展,培养高技能人才。

二是重点校企实施一对一深度访问,企业是学校定点培训基地,学校负责管理为企业阶梯培养高技能人才,共同制定5-10年培训人才计划。三是实行招工集成现代学徒制,建立具备中国特色培养高级技能人才的模式。另外,他指出,必须提高技能型人才的经济地位和社会地位。

制定适当的鼓舞政策,完善技术工人评价机制,提高优秀技术工人的生活福利,希望技能人才能以智力资本大股东或参与企业分配。


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